Чтобы научить читать и писать, ребенок должен уметь правильно соотносить между собой слуховые, произносительные и графические образы звуков. В этом сложном синтетическом процессе одновременно принимают участие разные психические способности ребенка.
Зрительное, пространственное восприятие помогает ребенку узнать и отличить буквы между собой, ориентироваться на листе бумаги, определить направление слева направо, сверху вниз.
Зрительное внимание, память способны удерживать в поле зрения ребенка необходимый объем зрительного материала, запоминать начертания и порядок следования букв друг за другом.
Слуховое восприятие (речевой слух), внимание и память помогают различать звуки речи, удерживать в памяти их последовательность.
Кинестетическое (мышечное) восприятие необходимо для формирования произносительных образов звуков, при проговаривании текста про себя во время письма.
В дошкольном возрасте формируется способность соотносить произносительные, слуховые и графические образы между собой, что позволяет ребенку:
- услышать и правильно повторить звук, определив правильность его произнесения;
- соотнести услышанный звук с соответствующей буквой;
- правильно подбирать букву к звуку, который он сам теперь произносит или произносит «про себя»;
- написать букву и правильно прочитать.
При освоении языкового анализа и синтеза ребенок должен уметь:
- выделять заданный звук из потока звуков, в слоге и слове, слог из слова, слово из предложения;
- соединять звуки в слог;
- составлять из слогов слово, из слов предложения.
Несколько советов по обучению ребенка чтению:
1. Поиграйте с каждым звуком. Начинайте ознакомление с гласных звуков, предложив их пропеть, потянуть, покричать. При произнесении гласных звуков воздух проходит свободно, не встречая преград. Сравните их с произнесением согласных, предложив пропеть, протянуть звуки [п], [н]. Их нельзя пропеть, протянуть, прокричать, они согласны, чтобы их не пели, не кричали, их так называют – согласные. Названия букв произносите коротко, как звуки: Б [б], П [п], М [м], а не Мэ, Пэ;
2. Учите ребенка слушать каждый звук и выделять его из потока других звуков.
Задания:
- хлопни, когда услышишь звук [а] среди других звуков;
- когда услышишь в слоге заданный звук;
- найди и назови картинки, в названии которых услышишь заданный звук;
- хлопни, когда услышишь заданный звук в слове;
- какой один и тот же звук ты услышал во всех произнесенных словах?
- что могли бы рассказать о себе звуки [а], [о], и [п], [б] при встрече друг с другом? И так со всеми звуками.
3. Познакомьте с буквой, которая обозначает изучаемый звук. Объясните ребенку, что звук мы произносим и слышим, а букву, которая обозначает этот звук, мы видим [А-А-А] и пишем.
Вопросы и задания:
- какой звук я произнесла?
- как ты определил, что это звук [а]?
- да, ты его услышал. А вот буква А, которая обозначает произнесенный мной звук. На что она похожа? Давай слепим ее из пластилина, нарисуем, выложим из палочек.
- сколько и каких палочек нужно для буквы А?
- одинаковой длины или разной?
- найди и покажи эту букву среди других букв;
- зачеркни все буквы А. И так со всеми буквами.
4. Учите слушать и определять место нахождения звука в слове. Объясните ребенку, что слово можно обозначить полоской, разделив ее на три части (начало, середина, конец полоски будут обозначать начало, середину и конец слова).
Вопросы и задания:
- звук обозначь цветным квадратиком: гласный, например, красным;
- произнеси слово «автобус»;
- какой первый звук в этом слове? (Звук [а].);
- какой это звук? (Гласный.);
- обозначь его красным квадратиком. Куда ты положишь квадратик в нашем слове? (В начале слова.)
5. Далее переходите к обозначению согласных звуков.
Вопросы и задания:
- ты уже знаешь, что есть гласные и согласные звуки. Послушай и скажи, одинаково ли звучат эти согласные звуки: [п] - [п’], [т] - [т’];
- как произносятся первые звуки? (Твердо.);
- а вторые звуки? (Мягко.);
- произнеси твердые и мягкие звуки в словах «пушинка», «перышко»;
- твердые согласные звуки обозначь синим цветом – они произносятся твердо;
- мягкие звуки обозначь зеленым цветом – они произносятся мягко;
- вспомни слова, которые начинаются на один и тот же звук, только в одном случае он твердый, а в другом – мягкий (лук – люк).
6. Теперь ваш ребенок знает, что согласные звуки бывают твердыми, как лед, и мягкими, как травка. Предложите ему послушать звуки, закрыв уши ладошками: [п] - [б], [т] - [д], [с] - [з].
Вопросы:
- когда произносишь первый звук с закрытыми ушками, что-нибудь слышишь? (Ничего.) Значит это не только твердый согласный, он еще и глухой звук;
- когда произносишь второй звук с закрытыми ушками, что слышишь? Правильно, как будто звенит в ушах, как колокольчик. Мы знаем, что этот звук согласный, твердый и теперь узнали, что он звонкий.
Когда ребенок научится слышать и выделять заданный звук, находить и определять место заданного звука в слове, можно переходить к слиянию звуков и образованию слогов.
7. Покажите ребенку разницу в произнесении слов и отдельных звуков. Объясните ему, что в нашей речи все звуки «дружат», «держатся» друг за друга, поэтому при чтении они не рассыпаются.
Обучение чтению надо начинать с чтения слогов. Если это закрытый слог, необходимо объяснит, что первый звук произносится протяжно, а второй коротко – АП. Если открытый слог, ребенок должен сложить губы так, как будто хочет произнести первый звук и сразу второй – ПА.
8. Обратите внимание ребенка на то, что когда согласные «дружат» с гласными звуками [а], [о], [у], [ы], [э], все согласные, кроме [ч], [щ], - твердые; когда согласные «дружат» с гласными звуками [и], [е], [ё], [ю], [я], все согласные, кроме [ж], [ш], [ц], - мягкие.
Без гласных не получится слога, а без слога не получится слова. Запомните правило: сколько в слове гласных, столько и слогов. Вместе с ребенком поиграйте, поделите слово на слоги, дотрагиваясь подбородком до приближенной к нему ладони, тем самым можно показать ребенку, что слова бывают длинные и короткие (кот, ма – ши – на).
Запомните:
- звуки [ж], [ш], [ц] – всегда твердые;
- звуки [ч], [щ] – всегда мягкие;
- звук [й] – мягкий согласный.
9. Все гласные второго ряда [е], [ё], [ю], [я] произносите кратко, не растягивая.
Выполните упражнение «Волшебные звуки» и покажите ребенку, как с помощью гласных согласные из твердых превращаются в мягкие и наоборот, кроме перечисленных выше звуков.
10. Соединяя слоги в слова, обратите внимание ребенка на то, что слова нужно произносить плавно, не деля их при произношении на слоги.
11. Читая с ребенком первые слова, подчеркивайте и смысловую сторону прочитанного.
Обучая ребенка чтению, не забывайте об очень важном моменте – развитии мелкой моторики, что необходимо для успешного обучения ребенка письму.
